CENID

Olá Corujinhas, tudo bem com vocês? No dia 22 de agosto, comemoramos uma data muito importante para a preservação da cultura, fazeres e história do nosso país e de outros lugares no mundo: O Dia do Folclore! O Dia do Folclore é celebrado internacionalmente (inclusive no Brasil). Isso porque nessa mesma data, no ano de 1846, a palavra “Folklore” foi inventada para a língua inglesa. O autor do termo foi o escritor inglês William John Thoms, que fez a junção de “Folk” (povo,popular) com “lore” (cultura, saber) para definir os fenômenos culturais típicos das culturas populares e tradicionais de cada região. O significado da palavra, segundo seu próprio criador, era “Saber tradicional de um povo” So now, do you know some of the key folkloric figures that are part of our country's culture? Show off your knowledge and your appreciation for this rich diversity. She is a terrifying-looking old witch with an alligator's head and huge claws. Possessing a frightening voice, she abducts unsuspecting children. A dashing young man who often appears at the popular saints’ festivals; there, he wins over a young woman, takes her to the bottom of the sea, impregnates her, and never sees her A great serpent of fire. It protects animals and the woods from those who harm them—and, above all, from those who set fires in the forests. A protective creature of the forests and animals. It lives in the woods and can be described as a small figure with an Indigenous appearance and, in some versions, red hair. Folclore: Memória e Sentimento Cultural Sabemos que o folclore, ou cultura popular regional, tem despertado de uma forma a cativar o estudo do passado, com a ligação de um vínculo afetivo muito característico dos contos e relatos que são transmitidos ao longo de nossas vidas. Nosso folclore brasileiro é de uma notável riqueza, essa conjunção de histórias, práticas e crendices, é fruto da influência de diversas culturas de diferentes povos indígenas, povos africanos trazidos durante as diásporas no processo de colonização e dos próprios europeus que participaram desses eventos, principalmente os portugueses. O folclore brasileiro é rico e diverso, resultado da influência de povos indígenas, africanos e europeus, principalmente portugueses. No século XX, os estudos sobre o folclore avançaram, levando à realização do I Congresso Brasileiro de Folclore, em 1951, no Rio de Janeiro. O evento criou a Carta do Folclore Brasileiro, que orientou os estudos da área. Em 1995, no VIII Congresso Brasileiro de Folclore, em Salvador, o documento foi atualizado, servindo de referência para os estudos atuais. Além disso, a Constituição Federal de 1988, nos artigos 215 e 216, garante o direito às manifestações culturais e determina a valorização e preservação da cultura popular brasileira.

Día de la independencia del paraguay Hola, Corujitas, ¿cómo están? El equipo de VOX decidió hablar sobre una fecha muy importante que solo se celebra en mayo: ¡el Día de la Independencia de Paraguay! El origen de esta fecha se remonta a los acontecimientos ocurridos la noche del 14 al 15 de mayo de 1811. Un grupo de líderes paraguayos llevó a cabo un movimiento político y militar que rompió con la autoridad de la Corona española sobre el territorio. Aprovechando la crisis política en España durante las Guerras Napoleónicas, los patriotas paraguayos tomaron el control del gobierno local de Asunción y formaron su propio consejo administrativo, iniciando así el proceso de construcción de un estado independiente. Este evento marca el nacimiento de Paraguay como nación soberana y se celebra anualmente el 14 y 15 de mayo como uno de los dos momentos más importantes de la historia del país. Para enriquecer la experiencia, el equipo de VOX contó con la participación de una estudiante de nuestro campus: Milena Luján Torales Almada. La estudiante de la carrera de administración técnica compartió sus vivencias sobre la fecha y, especialmente, la importancia de su viaje a Brasil como persona nacida en Paraguay. Milena Luján, estudiante de 16 años del IFMS Campus Campo Grande, nacida en la ciudad de San Lorenzo, ubicada en los alrededores de Asunción, se mudó muy joven a Brasil, con apenas 5 años. La entrevistada nos cuenta cómo le fue transmitida la historia del Paraguay, mencionando que la adquirió a través de la tradición oral de sus familiares y de La entrevistada menciona la diferencia que existe en la manera de contar estas historias cuando son relatadas por otros países, como Brasil. Cuenta que es difícil expresar lo sucedido cuando no se vivió como paraguayo durante la Guerra del Paraguay, o comprender cómo fue la adaptación y la experiencia después de ese gran conflicto. También señala una crítica hacia el desinterés de ciertas personas al abordar las vivencias y los registros históricos del Paraguay, siendo esta una de las dificultades que enfrentó al continuar estudiando la historia de su país natal a través de fuentes brasileñas. Una de las formas más tradicionales de celebrar la independencia del Paraguay son los desfiles cívicos, que tienen lugar durante los dos días de conmemoración. Las escuelas participan en un gran desfile, cada una con sus banderas y sus respectivas bandas musicales. Los mejores estudiantes son elegidos para portar la bandera del Paraguay. Las banderas de las escuelas también son llevadas por alumnos seleccionados por la dirección de cada institución educativa. El uso de los colores patrios es una tradición muy presente durante estas fechas. Milena afirma que su forma de celebrar esta fecha es reflexionando sobre su origen, reafirmando siempre la importancia de sus raíces. Milena comenta que se sintió muy bien acogida al ingresar al IFMS, ya que encontró personas interesadas y dispuestas a aprender y escuchar sobre su origen y su país. “Ser inmigrante no es fácil. Lucho todos los días para que mi cultura no se pierda, para no dejarla de lado, para no dejar de hablar guaraní, de hablar español, de tomar tereré, de preparar sopa paraguaya, chipa y chipa guasú. Principalmente durante la Semana Santa, porque creo que es cuando veo mi cultura más presente”. La entrevistada concluye diciendo lo gratificante que es poder dejar una huella, una observación, una reflexión para todas las personas de fuera sobre su país, como una forma de evitar que su cultura desaparezca. Y bien, corujitas, ¿les gustaron las reflexiones que Milena compartió con nosotros? Pueden ver la entrevista completa en el Instagram de VOX.

THE JAGUAR’S ROAR Letra retirada de Letras.mus.br Capa na língua inglesa de” O Som do Rugido da Onça” retirado da Now that you have learned a little about this story, which keeps the presence of indigenous peoples alive in our society, how about doing a crossword? ● Juri ● Miranha ● Iñe-e ● Jaguar ● Spirit The book “The Jaguar 's roar”, written by Micheliny Verunschk, is a historical novel that portrays a story based on true events. The narrative begins as a group of indigenous children kidnapped by the German naturalists Spix and Martius, who take them to Europe in unhealthy conditions with the purpose to study them. During the journey, many of them do not survive, leaving only the protagonists: Iñe-e and Juri. Throughout the narrative, we see the struggles and difficulties faced by them in 19th-century Germany, including the erasure of their identities, cultures and indigenous names until the way they are treated, as if they were merely objects of study or simply museum artifacts. National literature around the world ● Nature ● Roar ● Memory ● River ● Culture Registros etnográficos de Iñe-e Registros etnográficos de Juri

Equipe VOX: Cecília Rodrigues Isabelly Ovani Sara Benitez Samuel Bobson Matheus Muniz Victor Hoffner Professoras Orientadoras: Cláudia Santos Fernandes Marta Luzzi Núcleo de Animação e Roteiro (NuAR) jornalvoxestudantil@gmail.com Fevereiro e Março de 2026 @vox_jornalestudantil Voluntária: Gabriela Rosa Gabarito CENID Apology = A Lunch = B Parents = B Pretend = B Gabarito Caça-palavras Em homenagem ao mês das mulheres

F a l s e F r i e n d s English Hi guys! Have you ever been in a similar situation to the cartoon above? If so, it’s better to know the villains behind these embarrassing situations in the English language: the false friends. Let's talk a little about them! False friends are words in English that look like words of our language, but don’t have the same meaning, confusing the majority of English students. Below, we can see some examples of words that usually confuse us. Try to mark the correct meaning of the false friend: Apology LUNCH Parents Pretend E s p a ñ o l a p ó c o p e Entrando al español, permítanme hacerles una pregunta: ¿conocen el fenómeno lingüístico conocido como apócope? El apócope es la supresión de un fonema o sílaba al final de una palabra. Por regla general, los adjetivos o adverbios que preceden a sustantivos masculinos singulares sufren apócope. Por lo tanto, el apócope ocurre cuando se pierden una o más letras al final de una palabra. Sabiendo esto, ¿sabían que el uso de este recurso lingüístico es muy común en el habla y las canciones españolas? Un buen ejemplo es el cantante Benito Antonio Martínez Ocasio, mejor conocido como Bad Bunny. a) The act of saying sorry to someone that you hurt b) To do a positive or negative reference to a subject or a topic in a text. a) A fast meal that we have during the day. b) One of the three main meals, eaten at midday. a) People in our family that we see on special occasions. b) The ones in our family that are responsible for us. a) To Have the intention of doing something b) To simulate a situation that’s not real. En la letra de "PIToRRO DE COCO", el cantante hace un amplio uso de palabras apocopadas para naturalizar el idioma y rendir homenaje a su origen puertorriqueño. Otra Navidad En la que te pedí Otra Navidad Que no estás aquí Feliz Año Nuevo Pero no tan feli' Te dieron un beso a las 12 Y no fui yo quien te lo di Hace un año que yo estuve ahí Hace un año que yo estuve ahí Hace un año, tu primer abrazo Fue solo pa' mí Me tenías en las nube' Y como un rayo, caí Caí, caí Y ahora Ni una llamada Ni un solo mensaje Los brother' me la montan Dicen que estoy en un viaje Son las 12:04 y ya e'toy bien loco Llorando y bebiendo pitorro de coco Que me trajo abuelo pa' que vacilara No pa' que, por un cuero, a las 12 llorara (Rumba) Ey, ey Te pedí pa' los Reye' y pa' Santa Claus Los Reyes picharon y Santa nunca llegó Si tú no está' aquí, fue que así quiso Dio' Siempre supe que era' mala, no te crea' que soy ciego Yo cerraba los ojo' y te besaba de nuevo Con el doble seis y doble cinco, me trancaste el juego Tú y yo somo' iguale', nos veremo' luego Uh, uh, uh, ojalá no conozca otra como tú Uh, uh, uh, tú ere' mala, te fuiste como la luz Comoquiera, me vino tu cara a las 12, cuando el año ya se acabó Uh, uh, uh, y me dolió Que ni una llamada Ni un solo mensaje Los brother' me la montan Dicen que estoy en un viaje Son las 12:04 y ya e'toy bien loco Llorando y bebiendo pitorro de coco Que me trajo abuelo pa' que vacilara No pa' que, por un cuero, a las 12 llorara (Ten cuida'o, Eduardo, ten cuida'o) (Pero qué maldita) En la letra de "PIToRRO DE COCO", el cantante hace un amplio uso de palabras apocopadas para naturalizar el idioma y rendir homenaje a su origen puertorriqueño. Letra retirada de Letras.mus.br Letra retirada de Letras.mus.br

Inglês In this month’s column, we’ll connect several themes, such as Halloween, the classic highlight of October, and the English language, an important global idiom. The IFMS offers a unique and enriching experience for its students: the exchange program. To take part in this journey, students must have a good command of the English language. That’s why it is important to always study and practice it - and that’s exactly what this column aims to encourage. So, how about practicing your reading skills? Let’s read a text about the history of Halloween. Espanhol ¡Hola, hola! Vamos a repasar el vocabulario relacionado con la comida, ese que usamos Camarero: Buenos días, ¿qué va a tomar? Lucía: Buenos días. Para desayunar quiero un café con leche y una tostada con mermelada, por favor. Camarero: Perfecto. ¿Desea algo más? Lucía: Sí, una manzana también. Camarero: Muy bien. Enseguida le traigo todo. Marca la opción correcta según el diálogo. Diálogo: En la cafetería elección alternativa correcta The Celts are credited with creating this celebration. It is believed that these peoples celebrated the date more than three thousand years ago during the festival of Samhain, which lasted for three days and began on October 31st. During this period, they celebrated the end of the Celtic year, which began on November 1st. According to their beliefs, on that day the dead would rise and take possession of the bodies of the living. For this reason, people wore scary costumes, and the festivities were filled with dark and spooky decorations, with the main goal of protecting themselves from evil spirits. With the colonization of the Americas, the tradition became part of American culture, especially in the United States, where the celebration grew stronger. Houses are decorated with dark themes (such as skulls, spiders, witches, ghosts, pumpkins, etc.), everyone wears costumes, and children go from door to door saying the traditional phrase: “trick or treat”, which in Portuguese means “doces ou travessuras”. The act of asking for sweets also comes from Celtic traditions. In an effort to appease evil spirits, Celtic women would bake a cake known as the “soul cake.” Nowadays, the celebration holds great commercial value, and the date is a holiday in the United States. todos los días para hacer un pedido en un restaurante o entender una receta de cocina, por ejemplo. ¿Qué te parece si desempolvamos tu español y pones a prueba tus conocimientos sobre este tema con un ejercicio divertido? The history of halloween 1. ¿Dónde ocurre la conversación? a) En una tienda b) En una cafetería c) En un supermercado a) Zumo de naranja y pan b) Café con leche y tostada con mermelada c) Agua y fruta 2. ¿Qué toma Lucía para desayunar? Gabarito espanhol: 1) b 2) b Elementos retirados do Canva Elementos retirados do Canva Elementos retirados do Canva

Inglês Peanuts comic strip, In this Peanuts comic, Sally Brown reminds Charlie Brown that nobody is perfect, using the simple image of pencils and erasers as a metaphor. The comparison suggests that mistakes are a natural part of life, and the presence of erasers symbolizes the possibility of correction and growth. Although the comic contains only one speech bubble, it delivers a meaningful message: perfection is not required. What truly matters is recognizing our errors, learning from them, and continuing to move forward. A reminder: True strength is not in perfection, but in the courage to begin again. Espanhol ¡Ven aprender el vocabulario de los objetos y muebles de un dormitorio en español! No México, “ cobija ’’ é cobertor, na Espanha, preferem “ manta ’’. let's read and reflect “ Ropero ’’ e “ armario ’’ variam conforme o país ( ambos são guarda-roupa ) Regionalismo “ El escritorio ’’ significa escrivaninha, mas criado mudo ( o da imagem ) é chamado de “ mesa de noche ’’ retirada da

ESTUDANTIL Equipe VOX: Ana Clara Braz Ana Clara Lopes Isabelly Ovani Mariana Leal Matheus Muniz Victor Hoffner Professoras Orientadoras: Cláudia Santos Fernandes Até a próxima edição, corujinhas! Marta Luzzi VOX: Jornal Estudantil do Núcleo de Animação e Roteiro (NuAR) jornalvoxestudantil@gmail.com Junho @vox_jornalestudantil Gabarito 1 windows / in / knowing / blind / starlight / see / clear / meant 2 light / fog / last / sky / bright / world / different / see Gabarito CENID

Inglês Please scan the QR code to access and listen to the song. After listening carefully, complete the exercises that follow, which are designed to enhance your listening comprehension, vocabulary, and interpretation skills. If it's necessary, listen to the song again. Let the music guide your learning journey. All those days watching from the wind/windows All those years outside looking on/in All that time never even knowing/going Just how blind/blessed I've been Now I'm here, blinking in the starlight/sunlight Now I'm here, suddenly I feel/see Standing here, it's all so clear/near I'm where I'm want/meant to be 1. Choose the right word (escolha a palavra certa): In this activity, you will work with the lyrics of the song "I See the Light", featured in Disney’s Tangled. Listening Activity 2. Fill in the blanks (Complete as lacunas): last - light – bright - world And at last I see the ______ And it's like the ______ has lifted And at ______ I see the light And it's like the ______ is new And it's warm and real and ______ And the ______has somehow shifted All at once everything looks ______ Now that I ______ you Espanhol Ahora leamos la canción, también de Enredados. Esta lectura tiene como objetivo mejorar el vocabulario de los estudiantes de español, así como practicar la lectura y la comprensión. Cuando mi vida comenzará Una vez más el día está comenzando A las siete debo barrer el suelo Todo encerado, pulido para brillar Hago esto, y al final, siete y quince ya son Así que empiezo a leer un libro o dos o tres Mi galería vuelvo a pintar Entonces la guitarra y tejer tratando de imaginar ¿Cuándo va a empezar mi vida? Después de los juegos de almuerzo y utilizar el horno Papel maché, ballet y ajedrez Jarrones, ventriloquia y adornos Estirar, retocar, subir, sin timidez Así que vuelve a leer si me queda un poco de tiempo Pintar un poco más sin terminar Entonces todo mi cabello cepillarse Pero sin salir de este mismo lugar Preguntándose pero cuando, pero cuando ¿Mi vida va a empezar? Tradução retirada do site https://www.letras.com/ Barrer/Varrer - Limpiar el suelo con una escoba. Suelo/Chão - Superficie de la tierra o del piso. Hago/Faço - Primera persona de “hacer”. Vuelvo/Volto - Primera persona de “volver” Entonces/Então - Indica consecuencia o momento posterior. Tejer/Tricotar - Unir hilos para crear tela o prendas. Empezar/Começar - Comenzar algo. Almuerzo/Almoço - Comida que se toma al mediodía. Horno/Forno - Aparato para cocinar con calor. Jarrones/Vasos decorativos - Vasijas grandes decorativas para flores. Estirar/Alongar - Extender los músculos o algo flexible. Queda/Fica / Sobra - Forma de “quedar”: permanecer o sobrar. Cepillarse/Escovar - Limpiar o arreglar algo con un cepillo. Salir/Sair - Ir afuera o dejar un lugar. Pero/ Mas / Porém - Palabra que introduce una idea contraria. Glossário "I See the Light" (from Tangled)

ESTUDANTIL Equipe VOX: Ana Clara Braz Ana Clara Lopes Isabelly Ovani Mariana Leal Matheus Muniz Victor Hoffner Professoras Orientadoras: Cláudia Santos Fernandes Até a próxima edição, corujinhas! Marta Luzzi VOX: Jornal Estudantil do Núcleo de Animação e Roteiro (NuAR) jornalvoxestudantil@gmail.com Abril e @vox_jornalestudantil Fernando: ¡Hola! ¿Cómo te llamas? Lúcia: Me llamo Carlos. ¿Y tú? Fernando: Me llamo Ana. Mucho gusto. Lúcia: El placer es mío. ¿De dónde eres, Ana? Fernando: Soy de Colombia. ¿Y tú? Lúcia: Soy de México también. ¿Cuántos años tienes? Fernando: Tengo dieciocho años. ¿Y tú? Lúcia: Tengo 20 años. ¿Qué te gusta hacer? Fernando: Me gusta leer y escuchar música. Lúcia: ¡Qué bien! A mí también me gusta la música. Gabarito CENID

Espanhol I love spending time with my mom in the kitchen. On weekends, we cook together. She teaches me simple recipes, like making pancakes or spaghetti. I wear an apron, and she ties a colorful one around her waist. We laugh and talk while chopping vegetables and stirring the pots. The Kitchen smells amazing as we create delicious meals. My favorite part is when we sit down to eat what we made. It tastes even better because we made it together. Cooking with my mom is a fun and tasty way to bond and learn. Inglês Saludar y presentarnos a las personas es parte de la vida cotidiana, por lo que conocer las expresiones y el vocabulario para este tipo de situaciones es fundamental. ¿Qué tal aprender y practicar nuevas palabras? Leer la gramática “Comunicación” y completar el diálogo. You can find the answer sheet in the back cover! Aprendamos a saludar y presentar a otra persona. Leitura e compreensão My mom Glossário Receita (Recipe): Instruções para fazer um prato. Avental (Apron): Tecido usado para proteger a roupa ao cozinhar. Amarrar (Tie): Ato de dar um nó em algo, como amarrar o avental. Cortar (Chopping): Ato de cortar alimentos em pedaços. Mexer (Stirring): Misturar ingredientes com uma colher. Panela (Pot): Utensílio usado para cozinhar alimentos. Saboroso (Tasty): Algo com bom sabor. Vínculo (Bond): Ligação emocional entre pessoas. Read the following text about a son talking about his experience cooking with his mother, pay attention to the vocabulary used and if you have any questions, check the glossary. Bien, ¿y tú? Esta es Celia. / Este es Roberto. ¡Buenos días, señor Prado, ¿cómo está usted? Muy bien, gracias. Le presento al señor Rodríguez. ¡Encantado/a! / Mucho gusto. ¿Cómo te llamas? Carmen, ¿y tú? ¡Hola!, ¿qué tal? Formal Informal Fernando: ¡Hola! ¿Cómo te __________? Lúcia: Me __________ Lúcia. ¿Y tú? Fernando:Me llamo Ana. Mucho __________. Lúcia: El __________ es mío. ¿De dónde __________, Ana? Fernando: Soy de __________. ¿Y tú? Lúcia: Soy de __________ también. ¿Cuántos __________ tienes? Fernando: Tengo __________ años. ¿Y tú? Lúcia: Tengo 20 años. ¿Qué te gusta __________? Fernando: Me gusta __________ y escuchar __________. Lúcia: ¡Qué bien! A mí también me gusta la __________. Comonicación eres llamo gusto placer llamas México música Colombia años hacer dieciocho tienes leer música Palabras para completar ( Algunas pueden repetirse ).

Espanhol Las historietas son una forma breve de historieta y están constantemente presentes en nuestras vidas, especialmente cuando se trata de aprender. Generalmente compuestas por unas cuantas escenas y diferentes temáticas, algunas de tono humorístico, otras críticas o reflexivas, contribuyen a una visión crítica de la sociedad y a la interpretación de contextos atemporales. ¿Pero tienes alguna idea de cómo se originaron las historietas que conocemos hoy? El hombre considerado por muchos el padre de los cuentos, a mediados del siglo XIX y principios del XX. XX, fue un dibujante suizo llamado Rodolphe Töpffer (1799-1846), que utilizaba secuencias de imágenes para contar historias. Sin embargo, varios otros autores fueron importantes para consolidar el modelo que utilizamos hoy, como el autor e ilustrador Richard Outcault (1863 – 1928), quien creó la tira cómica "The Yellow Kid" (1895), que hablaba de las aventuras de un niño que vivía en los guetos de Nueva York y, poco después, "Katzenjammer Kids" (1897), de Rudolph Dirks (1877 - 1968). A principios del siglo XX, las historietas se hicieron aún más populares, con personajes icónicos como Mickey Mouse (Floyd Gottfredson), Popeye (Elzie Crisler Segar) y Little Nemo in Slumberland (Winsor McCay). Inglês Have you ever heard of idiomatic expressions? They are phrases with a figurative meaning, as the real meaning depends on cultural usage and context. In Portuguese, for example, we usually say “Fulano fala pelos cotovelos”, which refers to people who talk too much. Idiomatic expressions are part of people’s daily lives and can express emotions, ideas or situations in a figurative way. It is a topic frequently highlighted in placement exams, such as public service exams and university entrance tests related to foreign languages, and knowing these expressions allows a more fluent communication. It is worth noting that the expressions can change from region to region. Break a leg Expression that means “Good luck!“ Ex: You´re going on stage in five minutes. Break a leg! Break Up To end a relationship or to separate something. Ex: After dating for two years, they decided to break up. Spill the beans Disclose a secret or reveal something prematurely Ex: We were planning a surprise party for Matheus, but Ana spilled the beans! Out of the blue Something that happens suddenly, without any warning. Ex: Out of the blue, she called me after five years of silence. A B C D E F Better late than never It is better for something to happen late than not at all. Ex: He finally apologized for what he said last year — better late than never, I guess. You can find the answer sheet in the back cover! Hit the roof To become angry, especially as a reaction to something surprising or upsetting. Ex: When my parents saw my grades, they hit the roof. Let's do an exercise! Match the pictures with the corresponding expressions. ¿Hablemos de historietas? Expressões Idiomáticas

Let me introduce you to CENID CENID You can find the answer sheet in the back cover! At CENID's debut, what better way to begin than by sharing general information and introducing the courses( English, Spanish and Brazilian Sign Language), right?! How was CENID born ? Around 2015, teachers Flávio Amorim and Isabella Saliba, were already working on projects similar to what would become CENID, so we can call them pioneers ( spearheads ) of all this. The creation of the Language Center was made official in 2017, when the project policy was published. Who can participate? CENID is a course open to the entire community, this means that not just people affiliated with the institution ( students and employees ) can participate. Interested individuals must have completed at least the 6th grade of elementary school. Objectives CENID aims to offer accessible and inclusive courses in English, Spanish and Libras for everyone.They are in-person, 100% free, including the certificate. By the end of the course the students should be able to read and understand texts in that language and express opinions fluently in both written and spoken communication. The course consists of two levels (Basic and Intermediate), each comprising three semesters. Enrollment To enroll in one of the courses, stay alert for updates on the notices available on the IFMS website, simply access the call for applications, and then take the placement test (questions to identify the student's level in that language). And now a word search about food vocabulary in Spanish. 4- La princesa que dio un mordisco a este alimento cayó en un sueño profundo, su color puede ser rojo y tiene un formato redondo. 5- En el cuento infantil su pie creció tanto que alcanzó las nubes, esta especie es pequeña y tiene color marrón o negro. 6- Su forma recuerda a un corazón, tiene varios puntitos amarillos o negros que se encuentran en la parte externa de la fruta y tiene un sabor ácido único que llama la atención de todos los que lo prueban. 7- Pueden ser lisos, en forma de tornillo e incluso en letras pequeñas. Generalmente está asociado a Italia y su primera letra es F. 8- Como carne blanca, es una de las más nutritivas, la preferida de quienes hacen dieta. Se puede preparar de varias formas diferentes: cocida, frita o asada. 9- Se puede aderezar con vinagre, aceite de oliva o salsa. Es un alimento saludable y puede combinarse con vegetales, hojas verdes y servirse frío. 1- Esta fruta tiene color amarillo, varios espinos y en su cabeza existe una corona. 2- En su interior tiene un hueso redondo, su color es verde y frecuentemente se usa en recetas como guacamole. 3- Primera opción de comida cuando el tema es ver una película. En la sartén, salta por todos lados y es una delicia caramelizada.

Plantão VOX O IFMS e as atividades continuam CENID Ei,corujinha! Você já se imaginou falando outro idioma? Estão abertas as inscrições para cursos gratuitos de Espanhol, Inglês e Libras ofertados pelo Cenid, as aulas terão início no 2º semestre, logo após as férias. Ao todo serão ofertadas 571 vagas, sendo 140 para turmas novas de níveis básico e intermediário e as outras 431 vagas serão para turmas já em andamento, não perca essa oportunidade. As inscrições podem ser feitas até o dia 10 de junho, pela Página do Candidato no site oficial do IFMS. Qualificação profissional EAD Já pensou em fazer uma qualificação profissional? Agora você pode Estão abertas as inscrições para cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) focados em qualificação profissional, são sete cursos disponíveis. Os cursos serão via EAD e terão início no 2º semestre de 2024, a seleção será feita via sorteio eletrônico no dia 7 de junho. Até que dia posso me inscrever e onde posso fazer minha inscrição? As inscrições são totalmente gratuitas e estarão disponíveis até o dia 2 de julho. Para se inscrever é fácil, basta acessar o site oficial do IFMS e ir direto para a Página do Candidato. Eu não tenho acesso a internet mas tenho interesse em me inscrever, e agora? Relaxa, o IFMS dá um jeito! Se for o caso basta ir ao CEREL do seu campus e pedir uma máquina para que possa ser feita a inscrição. Quando vou poder efetuar minha matrícula? Sua matrícula poderá ser feita entre os dias 1 e 10 de julho, caso haja vagas remanescentes poderá haver uma segunda chamada. Ficou com alguma dúvida? Entre em contato via e-mail com a CREAD cursos.ead@ifms.edu.br .

Professora nas forças armadas e no IFMS Como foi migrar do exército para a sala de aula? “Na verdade, eu era militar, mas também professora. Me tornei militar, pois já era professora. No exército existem militares de carreira juntamente com os QCO: Quadro complementar de oficiais. Esse quadro é destinado para as pessoas que já possuem uma formação, que dependendo do que a instituição demanda, eles desenvolvem um concurso. Na época, eu era recém formada e professora concursada do estado, fiquei sabendo deste processo seletivo para Oficial Técnico Temporário e participei. O cargo era equivalente a um professor substituto, em que você pode permanecer até 8 anos, mas é renovado anualmente. Diante disso, recebemos um treinamento militar, que consiste em provas de aptidão física, treinamento de tiro, algumas missões e outras atribuições militares. Tive inclusive a oportunidade de colaborar com o treinamento de alguns militares que seriam enviados ao Haiti.” Qual a melhor parte de ser professora de uma instituição federal? “Para mim é fazer parte de uma equipe que possibilita uma educação de qualidade para todos. Acho que esse é o ponto principal! Sabemos das limitações das escolas públicas e fazer parte de uma instituição que proporciona uma diferença na vida das pessoas pra mim é impactante. Um momento que me deixou pra sempre marcado foi quando entrei no Instituto Federal, no campus de Ponta Porã, e um estudantes me disse: Professora, se o instituto não existisse, se eu não pudesse estudar aqui, hoje eu estaria em uma condição moralmente precária. Aquilo foi a minha primeira experiência impactante, despertando ainda mais o desejo de fazer o que eu puder para propiciar o conhecimento e melhorar a formação dos jovens. Assim, não me vejo em outra profissão e sim quero me aposentar como professora”. O que pretendia atingir com a idealização do projeto Nuve? “Propiciar para os estudantes uma formação mais holística, um olhar mais humano em que eles pudessem desempenhar o protagonismo juvenil, desenvolver suas iniciativas, enfim, proporcionar dentro de uma instituição de ensino, além do interesse individual o entendimento da coletividade e da ajuda mútua. Em destaque, o relacionamento com o mercado de trabalho, já que é uma exigência. Eu sentia falta disso em nossas disciplinas, trabalhar com outras habilidades como liderança, articulação, apresentações mais formais em feiras. Acredito que isso agrega e muito na formação do estudante.” Pelo que foi movida a lecionar? “Em minha fase de ensino médio, cheguei a prestar vestibular duas vezes para medicina, mas o que me fez mudar? Tive uma experiência em um intercâmbio na Inglaterra e acabei me encantando pelo idioma, pela cultura e a possibilidade do que saber um novo idioma poderia me proporcionar. Em virtude disso, pensei: O que eu quero realmente ser é professora de inglês.” O projeto é aberto para quem desejar? “Sim, houve um período em que eu estava sozinha no Nuve, entretanto sempre trabalhei em equipe juntamente com as professoras Clarice e Beatriz. Esse ano não tivemos uma chamada aberta ainda, mas em breve divulgaremos uma chamada para novos membros. Normalmente divulgamos um formulário online e marcamos um encontro em que é apresentado o projeto e as pesquisas que estão em andamento. O intuito é que a iniciativa parta do estudante, por exemplo como a estudante Mariana Vargas, que está no 5.º semestre de mecânica. A Mariana tem um irmão diagnosticado com o espectro autista, logo esta é a causa social que ela defende. Idealizamos juntas um projeto nesta área e desenvolvemos todo um trabalho de levantamento de pesquisa para depois a escrita e a execução como uma ação social”. Como conciliar todos esses projetos com a vida pessoal? “Um grande desafio! Na verdade, tenho muitos papéis, sou mãe, mulher, esposa, professora e também tenho minhas atribuições em outras comunidades, como, por exemplo, a igreja. Não é fácil, a primeira coisa que temos que fazer é o desapego da perfeição e cobrança. Se irmos por esse viés acabamos na questão do adoecimento mental, então sempre temos que levá-lo em consideração, até uma pausa ou diminuição de ritmo no Nuve se deu por conta disso.” Qual recado gostaria de deixar para os estudantes? “Um olhar empático para com o outro, se perguntar sobre o que pode fazer para colaborar como uma sociedade menos desigual? É justamente isso, sermos mais empáticos. Porém, é importante, também, refletirmos sobre a empatia consigo mesmo. Um olhar empático com o mundo e olhar especial para dentro de si, ressaltando seus valores e o seu lugar no mundo!” Professora Letícia Cavalcante. Qual o principal objetivo do projeto Nuve? “Nuve significa Núcleo de Voluntariado Educativo, costumo dizer que ele nasceu com a minha segunda filha. Logo que voltei da licença maternidade, comecei a refletir sobre o que eu poderia agregar no English Club juntamente com a professora Fernanda Belarmino, até que os estudantes me trouxeram essa demanda. Na época, eles queriam tentar programas internacionais que exigiam trabalho voluntário, porém não tinham no currículo justamente o trabalho voluntário e foi assim que o Nuve foi criado e hoje é motivo de muita grandeza para a instituição.” Como surgiu o convite para o CENID? “Desde que o CENID existe na instituição eu já lecionava nas turmas, o que atualmente ocorreu foi o convite para representá-lo, e isso me orgulha muito.”

Ei IFano, você já conhece o CENID? Não? Então venha conhecer! O CENID é o centro de idiomas do IFMS. Está aberto o processo seletivo para turmas de Inglês, Espanhol ou Libras (turmas novas e em andamento). As inscrições vão de 11/05 a 04/06! Saiba mais em: www.ifms.edu.br/selecao. Não perca tempo e venha aprender uma nova língua no CENID! Venha conhecer como você pode participar! Os cursos livres do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS) são sobre os mais variados temas, oferecidos a distância e sem tutoria. O acesso aos conteúdos pode ser feito por meio de qualquer dispositivo conectado à internet, inclusive tablets e aparelhos celulares. É importante inserir o nome e o número do Cadastro de Pessoa Física (CPF) corretamente, uma vez que essas informações serão utilizadas na emissão on-line do certificado. Outro dado importante é o e-mail informado no cadastro, pois será por meio dele que o estudante receberá o link de confirmação para fazer o primeiro acesso à plataforma. Perguntas frequentes: 1. Como me cadastrar no site? Para ter acesso a plataforma e se inscrever nos cursos livres, primeiro você precisa “Criar uma conta”. Se você já possui login e senha, e já conseguiu acessar sua conta, basta seguir os seguintes passos: ● São muitos cursos disponíveis, escolha o de sua preferência e clique no botão "Acesso". Leia as informações gerais do curso escolhido e fique atento ao prazo de conclusão. ● Na sequência, clique no botão "Inscreva-me". Ao clicar, você já estará inscrito e a tela principal do curso irá aparecer. ● Leia com calma e atenção o texto de apresentação do curso e as orientações gerais para realizá-lo e obter a certificação. 2. Preciso muito falar com o professor do curso. O que posso fazer? Você pode enviar sugestões para melhoria de conteúdos ou de atividades através do e-mail cursoslivres@ifms.edu.br. Suas sugestões serão repassadas ao professor que desenvolveu o curso. Mas lembre-se: o campo recomendado para críticas e sugestões é a avaliação de qualidade do curso na seção “Avalie o Curso". 3. Como faço para emitir meu certificado? Depois de concluir todas as etapas do curso e obter aproveitamento de 60% do mesmo, vá até a seção instruções para emissão do certificado e emita o seu certificado, após verificar se os seus dados estão corretos. O certificado só será liberado se as condições expressas para a sua obtenção estiverem completas, isso significa que além da aprovação final na avaliação, você deverá responder a pesquisa de satisfação do curso na seção “Avalie o Curso” e respeitar o tempo médio de inscrição que libera o certificado, que é diferente para cada curso. 4. Não consigo emitir meu certificado, o que devo fazer? Caso tenha concluído o curso e o certificado ainda não esteja disponível, retorne à página do curso e confira os seguintes itens: ● Verifique se você acessou todos os materiais do curso e realizou todas as atividades obtendo nota de aprovação; ● Verifique se já foi concluído o prazo mínimo para a obtenção do certificado. Se por acaso, após a conferência de todos esses itens, seu certificado ainda não estiver disponível para emissão, entre em contato com a Administração do site pelo e-mail cursoslivres@ifms.edu.br. Mais informações sobre os cursos livres do IFMS, ofertados pelo Centro de Referência em Tecnologias Educacionais e Educação a Distância (Cread), podem ser obtidas pelo e-mail cursoslivres@ifms.edu.br.

Você sabia que, no campus Campo Grande são desenvolvidos 61 projetos de ensino, pesquisa e extensão? Não? Tenho certeza que você não é o único que desconhecia essa informação! Para a sua sorte, na “Feira de Projetos” do último sábado letivo (01/04), foi realizada a exposição de alguns desses projetos e nossa coruja reuniu tudo o que você precisa saber sobre cada um deles! O evento foi organizado pela equipe do Núcleo de Voluntariado Educativo (NuVE) em conjunto com o grêmio estudantil NAEDU, pelos docentes e pela DIREN. Confira informações de alguns projetos que foram expostos na área de convivência: “Xeque Mate: Possibilidades de aprendizagem no ensino médio integrado do IFMS/CG” Orientado pelo professor: Luis Eduardo Moraes Sinésio. Objetivo: Promover a prática de xadrez no IFMS. Gramaticando pro ENEM" Orientado pela professora: Themis Rondão Barbosa da Costa Silva. Objetivo: Desenvolvimento de habilidades necessárias ao bom desempenho na seção de Língua Portuguesa da Prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias do ENEM. "Química em Libras: Produção de videoaulas de Química Geral como apoio aos estudantes de cursos técnicos integrados” Orientado pelo professor: José Ricardo Marconato da Silva. Objetivo: Produzir material audiovisual com conteúdos de química geral incluindo itens de acessibilidade como intérprete de libras. “VOX: Jornal Estudantil” Orientado pelas professoras: Marta Luzzi e Cláudia Santos Fernandes. Objetivo: Promover a escrita autoral por meio da multiplicidade de gêneros discursivos, tendo como suporte textual o jornal estudantil. “Mato Escritores do Sul: Eternizando a voz dos discentes do IFMS em um jornal campo-grandense e nas páginas de um livro” Orientado pela professora: Andréia Dias de Souza. Objetivo: Incentivar os estudantes do IFMS a produzir e publicar textos literários. “English Club: Let's Bora (encontros de conversação)” Orientado pela professora: Fernanda Belarmino de Santana Scaini. Objetivo: Incentivar a conversação em inglês dentro do campus. Sábado Letivo: Feira de Projetos! “Guia Digital de Internacionalização” Orientado pela professora: Fernanda Belarmino de Santana Scaini. Objetivo: Indicar caminhos da internacionalização para fins de inserção no ensino médio. “Espanhol: Língua e cultura” Orientado pela professora: Beatriz Aparecida Alencar. Objetivo: Discutir e estimular a língua espanhola no IFMS. “Centro de Idiomas - CENID” Orientado pela professora: Letícia Cavalcante. Objetivo: Divulgar os cursos de idiomas gratuitos do IFMS. “Núcleo De Voluntariado Educativo” Orientado pela professora: Letícia Cavalcante. Projetos: "Autismo por outra lente" e "O uso da rede social como difusor da cultura indígena" Objetivo: Desenvolver projetos voltados a temas como meio ambiente, arte e cultura e direitos humanos.

Estrutura Organizacional a Nível de campus: Em relação à estrutura organizacional do campus, existe a figura do nosso Diretor Geral e logo depois, existem direções sistêmicas responsáveis por assuntos específicos, como a Direção de Ensino, Direção de Relações Institucionais de Pesquisa e Extensão e a Direção de Administração. Elton Valiente, nosso Diretor de Ensino, desempenha atualmente a função de dirigir os cursos da instituição, exceto aqueles de pós-graduação. Portanto, a responsabilidade da direção de ensino é fazer com que esses cursos aconteçam com eficiência e êxito dos estudantes e professores, tudo isso juntamente com as coordenações de cursos, atuando também no planejamento dos cursos, e planejamento de ofertas de vagas. Estão inclusas na Direção de Ensino todas as coordenações de cursos integrados e superiores, a coordenação de educação a distância, o CENID (Centro de Idiomas), a Biblioteca, a Equipe Pedagógica, a CEREL (Central de Relacionamentos) e a coordenação de gestão acadêmica. Nossa, quanto setor para organizar! Você sabia disso? Calma, vamos esclarecer tudo isso para você! Engrenagens da DIREN Regulamentos de Organização Didático Pedagógico: Os Projetos de Ensino estão sob a responsabilidade da Direção de Ensino e passam por uma avaliação de um grupo de servidores formado por professores e técnicos. Existe uma figura chamada de Gerente Sistêmico, que tem o papel de fazer a gestão de todos os projetos que ele recebe para a avaliação, sendo que cada projeto atualmente é avaliado por dois servidores, tendo empate, passa para a análise de outro servidor. Atualmente, existem dois tipos de editais de Projetos de Ensino: sem Fomento, em que os servidores podem submeter o projeto para a execução, passando pela análise de servidores e com Fomento, em que os estudantes recebem bolsas e os orientadores recebem custeio para o desenvolvimento do projeto. “Geralmente, os professores comentam sobre esses projetos em sala. A intenção da Direção de Ensino é tornar público todos os Projetos de Ensino que estão sendo executados dentro do campus, para que os estudantes tenham conhecimento disso e busquem os professores responsáveis por esses projetos.” Qual a referência dentro do campus para problemas em sala? Condições de auxiliar em tal sentido, quando não obtiver resposta dos coordenadores. A coordenação de curso é sempre a primeira a ser consultada em casos de dúvidas e problemas dos mais diversos tipos, inclusive os coordenadores são os mais indicados para resolver qualquer demanda que tivermos nos cursos. Entretanto, a Direção de Ensino deve ser contatada pelos estudantes quando a coordenação de cursos não tiver condições de auxiliar ou ainda quando precisar de uma orientação mais específica. É isso aí, em caso de dúvida ou precisa de uma ajudinha para resolver seu problema no seu curso, procure seu coordenador! Carga horária de atividades extracurriculares: Conforme nosso diretor de ensino explica, o curso técnico integrado tem a duração de em torno 3.200 horas, porém, nem toda essa carga horária é executada dentro da instituição como unidade curricular, assim há uma necessidade de 125 horas serem executadas de forma complementar. Para essas atividades serem computadas, elas precisam acontecer fora do horário de aula. Um sábado letivo, por exemplo, acontece para repor dias letivos que não ocorreram. Caso essa atividade fosse considerada como atividade complementar, ela deixaria de ser extra curricular. Então, sábados letivos só serão computados como atividades extracurriculares caso essa atividade seja apresentada com um relatório, assim validando o relatório como atividade realizada em um momento posterior à oficina. Visitas técnicas que aconteceram em período de aula, não será validada como atividade diversificada, assim também seria válida caso seja apresentado um relatório. Existem várias possibilidades de execução de atividades complementares, como por exemplo os projetos de ensino, pesquisa e extensão, projetos artísticos e culturais, atividades desportivas, cursos livres oferecidos pela instituição. As semanas do meio ambiente ou consciência negra poderão se enquadrar como extracurricular caso sejam executadas fora do horário de aulas. Exemplo: Um estudante do período da manhã que apresente um certificado de uma oficina realizada nesses eventos pela manhã, não terá uma atividade extracurricular computada. Por isso, FIQUE atento com suas atividades complementares! Elton Valiente, Diretor de Ensino. Vestimentas Adequadas: Voltando ao Regulamento Disciplinar dos Estudantes (RDE), temos informações sobre a vestimenta “Se eu não me engano, no Art. 4, assim está ‘O estudante deve se apresentar às atividades de ensino, pesquisa e extensão devidamente trajado, utilizando camiseta’ com uma observação em negrito: 'Preferencialmente o uniforme da instituição.' Naquele momento, o campus não oferecia um uniforme para o estudante, então quem tinha o uniforme, era preferencial que o utilizasse.” Também é permitido pelo regulamento, bermudas, saias e calças. Durante a prática de atividades físicas e atividades que exijam outro tipo de vestimenta está salvo essas que deverão ser solicitadas pelos professores e técnicos. Futuramente, a intenção da instituição é oferecer o uniforme a todos e a partir disso cobrar a obrigatoriedade “Isso é o que eu defendo? Sim! A Direção de Ensino defende isso com base no Regulamento Disciplinar do Estudante. Por enquanto estamos fazendo uma orientação e pedindo apoio e colaboração para o uso do uniforme.” Após a obrigatoriedade, camisetas de projetos de ensino e camisetas de formandos, só serão permitidas em sábados letivos, além da previsão de uma confecção de um uniforme regata, porém, até o momento da entrevista, não está sendo executada. A equipe do VOX: Jornal Estudantil agradece o professor Elton Valiente pela colaboração, apoio e confiança para compartilhar essas informações aos estudantes da nossa instituição. Elton Valiente, Diretor de Ensino. Arquivo VOX. Autoras do texto e da entrevista: Amanda Nantes, Ana Jhulia Franco, Ana Luiza Oliveira e Cattarina.